啟動閱讀力　打造共好的讀報風景

「『健忘救星──讀報健腦丸』：學思辨長智慧、國際觀無人敵，由醒腦發行」；走進嘉義縣蒜蒜頭國小辦公室走廊，這幾句有趣的標語特別引人注目，學校認為，申請讀報教育實驗班資源帶來比藥品更珍貴的醒腦品，也藉由讀報教育，教師研發教材，帶領學生上演一場師生共好的讀報之旅。

延伸閱讀　教師共備到師生共備
　經過一年的學習領域教學共備後，為了讓學生的學習延伸到題材豐富多元的《國語日報》與《國語日報週刊》。利用週三研習時間，教師讀報，依據不同年段學生的能力，也依據PIRLS提問的四個層次設計提問闖關單。最後，決定低年級提問闖關內容有單字詞短語、句式說明、段篇讀寫；中、高年級有字詞短語、句式說明、段篇讀寫，但占比略為不同。

　教師還邀請高年級學生加入出題討論行列，先從《國語日報》選出有感的文本──科學版〈大海裡愛湊熱鬧的小細菌〉，教師先示範出題，「依序排出細菌愛吃「霸王餐」的過程順序。」這時有學生表示：「可以問細菌愛吃的食物嗎？」另一名學生也提出看法，可以問細菌的身體構造與牠吃東西時有什麼關係。就這樣花了兩次討論與修改的時間，師生合作讓「讀報學習單」風光上架了！

主題布展　指導語引導閱讀方向

　將主題文章布展在美麗的看板上，並加上引導閱讀重點的步驟指導語，像是標題看重點、六何法整理等，對於閱讀量較不足，或閱讀理解技巧較為生疏的學生，更顯得重要。不論是讓學生從大方向學習到閱讀細節，或從大標題解讀內容重點，到副標題的內容理解與圖片的文圖連結，學生依指導語完成閱讀任務，也容易答對教師的提問。

　在班級的布告欄上也會布展讀報文本，這樣能增加學生接觸報紙的機會，期許透過讀報，讓學生一步步踏入閱讀的美好「陷阱」。

晨光時間　開啟有意義的讀報經驗

　在晨光時間，也有不同的讀報活動進行著，小組討論、讀報寫提問單、剪報、製作讀報主題的簡報報告。尤其是進行讀報主題的簡報報告，學生兩人一組，從《國語日報》與《國語日報週刊》中找出想分享的篇章，從討論文本、製作簡報到出題目，合作完成任務，最後進行讀報主題報告，過程花了不少時間，下課時間還要使用教室電腦工作，回家還得準備上臺報告的內容。

　看著學生跑進辦公室，興奮的跟主任說：「我會做簡報了，也出了好幾題要考同學。」令教師感到十分欣慰，這一段讀報過程，不只學生變得更有自信，教師在在教學實踐中提升自己的教學專業。