我家的孩子最喜歡玩「家庭電影院」遊戲---先將電燈關掉，再將自己手電筒打開，照向牆壁，一面創造出各種造型黑影，一面隨性說出千奇百怪的故事，真實與虛幻交錯，真人和影像融合，在漫漫的歡笑聲中，全家人陶醉在愛的交流中；故事裡的甲仙是一個邊想、邊說、邊行動的可愛幼兒，她的想像力非常豐富，但是想像的形象是零碎片段缺乏組織聯繫，很多的家長教育小孩都直接播放電視、錄影帶、故事CD、圖畫書讓他自己閱讀，過分依賴這種單向的教育方式，孩子的腦中可能完全不進行想像，然而，二三爺爺卻巧妙地運用「加料」遊戲，讓孩子腦中引起新的形象，所有好玩的想像就可以根據這些形象慢慢的串聯，思考也愈發有組織，因此，若要小朋友的想像活要起來，需要家長的語言描述，其「再造」想像才能充分開展！
孩子在玩「家庭電影院」時，我們會適時提供孩子電影編劇的流程，例如故事大綱→分場大綱→對白本，也常帶孩子接觸電影文化、偶戲團、歌仔戲研習營等活動，所以容易引導；本故事的二三爺爺引導小女孩「加料」，讓甲仙之求知欲和好奇心，因為受到肯定而感到愉快，願意再玩一次「加料的吃飯遊戲」，他應洞悉孩子心理需求和現實環境的「缺口」，製造階梯（機會），例如在享用蜆湯和生魚片時融入互動遊戲，滿足甲仙當天只聽老師說故事而不能講的心理需求，他更明瞭這年紀的孩子的「具象」特徵，遊戲裡的「道具」都是現點的食物，經由二三爺爺魔法語言，使得孩子思考神奇般地變靈活，靈活的思考會提升小朋友生活能力，生活能力的再提升，需要大人和小孩一起不斷的利用環境教育，有所本（具象）的活化其的思考內涵，為孩子的潛質「加料」加把勁吧！ | 
學校名稱： 民雄國小
作者： 李華欽(三年5班導師)
指導老師：
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