為孩子的脫序行為找解藥

        小鳳原來是個乖巧的孩子，自從媽媽生下妹妹，或許是父母忙於照顧小嬰兒而疏忽她，或許小鳳失去「集三千寵愛於一身」的優勢而極力爭寵，她的乖巧開始質變。
        在一次偶然的機緣下，沒完成安親班的功課，騙老師作業忘了帶，竟然矇混過關好幾次，多出來的時間就來看喜歡看的書，正在坐月子的媽媽看女兒每晚都在閱讀很欣慰，還會為女兒準備飲料。
        那段期間，我因喪假陸陸續續請人代課。聰明的小鳳認為有機可乘，她一面向老師謊稱作業放在家裡，一面欺騙媽媽說功課放在教室沒辦法寫作業，這種偏差行為不但沒有適時矯正，還讓她說謊的行為再次得逞！
        直到我銷假回校上課，驚覺小鳳已經有一次月考分量作業尚未完成。她仍舊故技重施，試圖誆老師，我馬上撥電話給家長，媽媽剛做完月子，接完電話立刻直奔學校。
        我請媽媽來輔導室，將小鳳不寫功課的問題進行溝通。「如果小鳳因不寫作業而受懲罰，其行為目標應該為事後非但不再犯『不寫作業』錯，而且同樣情境下學到以『負責』的適當行為替代『說謊』不當行為。」
        小鳳說謊的動機是因為「嫉妒」父母過度關心剛出生的妹妹。「父母應設法疏導孩子情緒正當發洩，積極主動關還小鳳，讓她參與照顧妹妹，藉此增進姐妹情感交流。」
        我還主動聯絡安親班老師，若小鳳寫完作業給她一張貼紙，集滿三張給獎勵，媽媽收到老師給的獎勵後才准小鳳看閒書；實施一段時間後，小鳳不寫作業的壞習慣終於改善。
孩子的脫序行為，背後一定潛藏某種原因，只要師長仔細行為觀察，找出問題行為的病炤，對症下藥，不但要有輔導的策略，更需要預防的方法。
        後來，我在課堂上透過小團體的力量，讓同儕試著提出意見，討論方法，實踐行動，以兒童的觀點澄清價值，改善不當行為，讓小鳳樂於完成老師規定的作業。