台灣的教育 深度及寬度難兼顧

      「教改像月亮，初一十五不一樣。」長久以來，我們的教育制度常學國外的模式，東拼西湊，無法提出適合的方案，搞得學生、家長不知所措，教師也無所適從。決策的短視近利、家長的急功好利，常是教育失敗的原因。

    臺灣的專家學者一堆，各有一套自以為是的理論，政策訂出後，卻常讓大家人仰馬翻。例如一字多音實施多年，但會把骰子讀成「ㄊㄡˊ子」的有幾人？別人還會笑你讀錯呢！既然要改，就應該公諸社會，大家一起改，不要考試與日常生活的說法不一樣，讓學生窮於應付。

    教育部日前公布國中小藝術與人文評量結果，發現小六生幾乎沒有人可以完成一件美好的作品。這其實不足為奇，藝術與人文美其名有三節課，事實上是由音樂、美勞及表演藝術均分，每週只能上一節或兩節美勞課，創作時間被壓縮、被分割，一個月才能完成一件作品，我們還能奢求學生能完成「美好」的作品嗎？

    教育要深要廣，但不是每門課業都要學習，教學時數有限，一直填塞，學生無法內化的結果，深度及廣度常只能擇一，難怪嚴先生會語重心長的說：「教育應該不一樣。」