本週金榜〈修女螳螂〉的想像最豐富，流露天真的童趣。〈我愛暑假〉和〈校園報馬仔〉兩首主題關於學習，〈時光筆記〉是對過去的懷想，這三首詩都偏重事件或感受的直接描述。建議如果能把思想、感情融入想像中，運用形象化語言，會比直抒情感更能打動讀者。
修女螳螂
小詩人在第一句「我面善心 惡」預下伏筆，接著從螳螂的前肢聯想修女祈禱的姿態，在後半部才點出螳螂終究具有捕食昆蟲的天性，捕食的殘忍與修女的溫柔，又形成對比效果，當中想像的巧妙，不禁令人會心一笑。
我愛暑假
本詩以前三小節說出自己對假期的不同安排，與獲得的體驗，最後一節再帶出總結。作 者從不同面向切入，說明暑假的意義「不只是假期，而是一場多元的學習饗宴」。
校園報馬仔
校園中的各種設施，原本 就為小朋友而設立，希望成為小朋友的成長樂園。作者因為認真學習，盡情投入，而獲益良多，詩中流露出作者對學校與學習的熱愛。
時光筆記
打開回憶相簿，緬懷過去，明知舊時光已逝去，但在面對未知的將來，產生不安時，總 不由得令人深深懷念起 。希望作者能帶著過去的快樂能量，在未來創造更多的美好。
總評：〈我愛暑假〉與〈校園報馬仔〉兩篇主題關於學習，〈時光筆記〉則是對過 去的 懷想，但以上三篇作品都偏重事件或感受的直接描述，建議若能將思想感情融入想像中，運用形象化語言，將比直抒情感更能打動讀者。本周金榜〈修女螳螂〉的想像最為豐富，流露天真的童趣。 | 
學校名稱： 柴林國小
作者： 王淑儀(教師)
指導老師： 王淑儀
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