假日，我有著充裕的時間準備中餐，大女兒則穿梭在我身邊，一會兒跟我說學校的事，一會兒問我煮菜的事。因為我有足夠的時間，因此我也有足夠的耐性與他天南地北的對話。
我請他幫我洗米煮飯，他熟練的打開米袋，用量米杯精準的量了兩杯米，正當他要打開水龍頭時，我提醒他記得要「溫柔以待」，他立即反應：「我知道，要溫柔一點，不可以破壞米的營養！」這是當時教他洗米時的小秘訣。接著，他將洗米水留在一個小水桶裡，這是等一下要留下來洗菜、洗碗用的。這也是他有時候跟著我在廚房作伴時，所觀察學習到的。當然，這期間已問過無數個「為什麼……？」，常令我回答不出，甚至按耐不住性子要發火的狀態。
如果以同理心的觀點來看待這件事，我們都知道發問「為什麼……？」是孩子成長的必經歷程，孩子成長的過程中，對外界的好奇是與日俱增。有了這樣的想法，我們便能盡量「容忍」這無止盡的提問。
再者，我們應該要高興並珍惜參與孩子的每一個「為什麼……？」的時光，因為，這是我們與孩子進行深度對話的最佳時機。就社會建構論者的觀點認為：語言，是孩子認識文化最直接的方式，如果孩子無法透過對話的方式，學習就無法發生。從與孩子產生的一次又一次的對話中，正是我們將所處的文化傳承的最佳時機，而且是不著痕跡，不說教的傳承。掌握每一個「機會」教導孩子相關的知識是很重要的。
又，孩子會模仿我們對他的態度與回應。我們的思考邏輯也是透過這樣的管道傳承給孩子的。遇到困難時，我們會如何處理？孩子也在學習我們面對挫折時的反應。當孩子面對問題，詢問我們的意見時，如果所得到的回應是不耐煩的、不重視的……負向的，那麼我們又怎能奢望教導孩子面對問題時要拿出勇氣與智慧「面對它、處理它、放下它」？孩子所學到的反而是不理它、逃避它、甚至發脾氣趕走它。
當父母、長輩的，總希望在孩子面前是個「上知天文，下知地理」的厲害角色。孩子一開始的簡單問題，我們三兩下就能回答，享受威風的感覺；但是，問題越挖越深，越來越無法招架時，惱羞成怒，深怕顏面掛不住，只好斥責孩子問些有的沒的。我們其實可以在孩子面前承認自己的不足，但是願意花時間陪孩子找出問題的答案。如此一來，讓孩子知道「學海無崖」；二來，做了良好的示範—學海無崖，「唯勤是岸」，「活到老學到老」的終身學習的觀念。真是一舉兩得。
我會勸告周遭的朋友，請善待孩子的「為什麼……？」，因為那是孩子能與我們牽線的每一個亮點。 | 
學校名稱： 圓崇國小
作者： 張燕滿(老師)
指導老師：
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