標點符號狂想曲 鄧晴丰 苗栗縣新隆國小四年甲班
小詩人巧妙的以標點符號的圖像進行譬喻聯想，並連結其各自不同的功能，為他們量身打造一個有趣的行動，每讀完一節表現，眼前就浮現出一個可愛的畫面，尤其最後三行，流露出小朋友天真說話的口吻，令人讀來特別有趣！
陽光之舞 陳眉筑 嘉義縣柴林國小三年甲班
「陽光之舞」其實是溫暖春日下，動、植物生命的躍動，以大樹為舞者，花草為歌手，蝴蝶為更這場舞會增加畫龍點睛的效果，雖然終究有落幕的時候，但明日太陽升起時，又將有另一場精彩演出，整首詩充滿勃發的生機。
人生 李宛淇 雲林縣文昌國小六年乙班
小詩人透過閱讀科學家、畫家和音樂家的故事，提煉出生命精彩之處在於對世界做出貢獻，帶給人們美的感受，最後聚焦於自己，以提問：「而我呢/有什麼故事」繪出作者即將開展的未來，透露出無限希望與期盼。
快樂通往學校 黃冠諺 臺中市石岡區石岡國小五年乙班
作者將抽象的情緒－「快樂」 具象化，賦予人物般的行動，從第一句開始開始帶著讀者走入一條條的巷道，彷彿走迷宮般，引起好奇心，第二節揭示「大門」即是學校的象徵，表現佳。最後一段中的「我覺得」建議可刪去，將更增加詩味。
發燒 林子揚 臺北市胡適國三年一班
將「發燒」視為滾燙的岩漿，緩緩覆蓋原本健康的身體，相當特別，作者原本想以外套、口罩止住災難，沒想到病情卻一發不可收拾，最後還是得用藥水、針頭才能將其終結。這是一首想像力精彩的小詩！
說再見 柯佳旻 彰化縣大同國小六年丙班（金榜）
「再見」一詞是分離的表徵，也是再次相見的約定，作者感受離情之際，透過獨特的思考，完成這首詩作，因而讀起來特別有韻味。詩中最令人動容的是第二節，小詩人將這份不捨透過轉化的手法，精確又生動的表現出來，營造濃厚的難捨之情。
創意功課 吳曜宇 桃園縣草漯國小三年庚班
功課千篇一律沒變化
讓人無法消化
今日換我變戲法
任何作業都不怕
首先 國語打頭陣
誰說只能抄抄寫寫
不如來個生動有趣的舉例
擬人 譬喻 排比全學會
體會其中的歡樂
讓我們來唱一首歌
聽媽媽的話 別讓她受傷……
數學 就像飢餓遊戲
是個大逃殺
每個題目都是敵人
突破闖關後
你會獲得最後生存者的感動
社會最好換成漫畫卡通
把歷史娓娓道盡
地理如果像哆啦A夢的任意門
手指到想去的地方
場景馬上拉到
讓你身歷其境！
哇！我愛死我的創意功課了
你呢？
作者以富有韻律的第一節吸引讀者目光，接著以獨特的創意，將枯燥的語文轉為流行歌曲，數學變成刺激的闖關遊戲，社會化作有趣的漫畫情節，讓學習不再是負擔，這麼好玩的創意功課，真是令人嚮往呀！
總評：本週詩作大致可分兩類，一類是運用敏銳的觀察，進行想像力的發揮，如：〈標點符號狂想曲〉、〈陽光之舞〉、〈發燒〉，一類是從學習生活中，進行深度思考的抒發，如：〈說再見〉在離愁中找出「再見」的正面意義、〈創意功課〉點出多些創意，功課也能很有趣、〈快樂通往學校〉說出校園生活的快樂、〈人生〉則是從偉人典範中，激發自我深切的期許。 | 
學校名稱： 柴林國小
作者： 王淑儀(老師)
指導老師： 王淑儀
人氣：461