提升寫作流暢度活躍創作新態勢

「說」和「寫」是語文學習必備的能力，這是教育部制定的《國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域》的明確要求，因此，兒童練習寫作的重要性不容置疑。國語日報長期提供了一個開放的園地，給予有心練習寫作的兒童一個任意馳騁的空間，登出的作品各有獨特、優秀的地方。在長期觀察後我們發現：兒童寫作流暢度不斷提升，創作態勢日益活躍。

寫作反映時代軌跡

    不同階段的兒童在不同的成長背景下，有著不同的經歷和感受，反映在寫作中，就帶有明顯的時代軌跡。家庭、學校和社會的多元刺激，不斷強化兒童表達的欲望，也充實兒童創作的內容。兒童的大腦中，藏著成人無法想像的「世界」，他們的作品常常帶給我們意外的驚喜。剖析本年度低中年級兒童寫作，我們可以看到低中年級學生寫作約有以下三個特色：  

一、                標題新鮮，用語親切：標題就像是文章的眼睛，題目下得好，能儘快的縮短和讀者之間的心理距離，引起閱讀的欲望。請看以下這些標題：〈搖擺的追風之樂〉、〈阿媽的米粉湯〉、〈陽光、鐵馬、丟丟銅〉、〈飯桶妹煮飯〉、〈浴室蟲蟲危機〉、〈都是鳥惹的禍〉……這些標題流露濃郁的生活氣息和活潑的兒童情趣，親切得像在和讀者交談，使人感受輕鬆、自在。

低中年級兒童喜歡用自己的「話」為文章立題，呈現新世代的文字風格。三月十六日〈奶茶與我〉，「奶茶」不是飲料名稱而是外婆可愛的狗女兒；六月十七日〈星星樹〉，讓小作者引以為榮的「星星樹」，其實是一棵楊桃樹。五月十八日的「每日精選」，內容敘述學校運動會的見聞，但命題不從「運動會」著眼，而以〈快樂的一天〉做文章標題。就作文題目設計來看，在平淡中見新奇就是一種創新。

 文字細膩是關鍵

二、取材生活，描寫細膩：「學習」和「生活」是低中年級兒童普遍的寫作內容，「我手寫我口，我手寫我心」說的就是這個道理。兒童的生活充滿歡樂、悲傷、興奮和煩惱，他們擅長也樂於將這些記錄下來。一般人或許認為取材太平常，作品不容易突出，但是刊登結果顯示，「文字表達的細膩度」還是主要關鍵。文章要生動，不能不留意細節描寫。事物敘述得愈詳盡，愈能讓讀者產生身歷其境的畫面感。四月三日刊登的〈清理冰箱〉，小作者結尾寫道：「清理完冰箱，感覺冰箱像穿新衣服一樣，也發現冰箱變大了！奇怪，明明是幫冰箱『減肥』，怎麼冰箱反而『變大』了？」這個瞬間心理的捕捉，表現小作者對生活細膩的觀察和創作。六月一日的〈寵物與我〉，描述餵食時，魚群呼朋引伴的跳起「迎賓舞」，特別熱情的幾隻追隨「手指雷達」，隔著玻璃玩起「安全之吻」，逗得作者大樂。這些細節的描寫真實而親切，成功的塑造「寵物」活潑鮮明的形象。

三、側寫人物，真情流露：寫作最原始的動機是傳達自己的思想與情感，好的作品都能抒發真情，本年度刊登的稿件也不例外。三月五日〈愛「泳」不止息〉、四月十四日〈溫暖地瓜情〉、五月十九日〈溫情滿車廂〉、五月二十九日〈翠翠阿姨和流浪狗〉，這幾則都以身邊人物為素材，內容突出對可貴的人格情操及美好情感的嚮往，可以看做是一道道鮮美的心靈雞湯。五月十三日〈難忘的聲音〉，透過聲音寫人物，題材絕妙。寫的是聲音，卻平實而真誠的歌誦了偉大的人性美──母愛。這樣的取材與今年國中基測作文考題「常常，我想起那雙手」，藉「那雙手」所做的事與作者經驗上的連接，帶出令作者印象深刻的人物和記憶，有異曲同工之妙。兩者積極關注的，正是我們社會愈來愈少的「欣賞」、「感恩」、「關懷」、「尊重」。

 加強培養論述能力

    觀察兒童寫作，就像在觀看當今兒童的生活。然而，作文雖取材於生活，絕不僅僅是生活的簡單重覆，而是作者對生活認識的反應，這就需要勤於反省、善於思考，不斷提高分析問題及解決問題能力。

上半年度的兒童寫作在敘事、抒情兩個面向，佳作迭出，為後續的兒童寫作提供了彌足珍貴的創作經驗。不過，也留下了一些遺憾──刊登的論說文篇數極少，尤其缺乏從反面立題的作品。寫作練習，一方面可以從正面感受生活中的愛、溫暖和美好；另一方面也可從反面思考生活中的醜、殘缺與病態。學校的作文教學，應加強培養學生思辨的習慣和論述的能力。