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圖書館閱讀推動課程的積極面:由閱讀理解融入補救教學課程探討閱讀推動教師在補救教學課程之角色

學校名稱: 蒜頭國小 作者: 涂明志(教師) 指導老師: 人氣:141
閱讀既然為一切學科之學習基礎,對於學科成績屬於補救教學適用範圍之學生,閱讀教師如何運用合適之閱讀理解策略與相關資源來協助班級導師,針對補救教學目標學生進行教學,以期提高補救教學目標學生之閱讀理解能力,進而提高其各學科學習之能力與興趣,則是圖書教師在閱讀推動工作上更為深化的發揮。 全文詳見圖書教師電子報第34期 http://140.122.127.190/vjs/vj-attachment/share/handbookoftecherlibrarian.pdf
本文於 2014-09-05 發表於「其他」