不一樣的作文課 個個都是小作家
 學校名稱： 和順國小
 作者： 林穎慧(國小教師)
 指導老師：
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| 不一樣的作文課 個個都是小作家
改作文竟然成為一件最苦的差事，不是錯字連篇就是從頭到尾不知道在寫什麼，讓人邊改邊搖頭，寫作文真的有這麼難嗎？跟同事閒聊時才發現，現在的學生作文能力不佳，已經是常態沒有什麼好奇怪。
所以只好想出改變的辦法，從頭開始讓學生先喜歡寫作，然後才有機會進步，想到家裡有現成的國語日報，裡面有很多好的文章可供參考，於是將家中所有的報紙全數帶來發給學生，利用晨讀十分鐘，讓每個學生輪流上台朗誦，並講解內容讓學生知道別人寫作的技巧，成為自己以後的目標。
因為學校有典藏豐富的圖書館，佈置與空間非常舒服，加上有良好的獎勵制度，學生開始喜歡來這裡看書，並養成看書習慣，這對日後寫作有很大的幫助，因為已經有源源不斷的內涵。
當然作文要進步的不二法門就是多寫，只要常常寫，其實寫作文也不是一件難事，慢慢的學生程度就增加了，從原本的三句漸漸的增加到一頁，甚至程度好的人可以寫上一篇五百字的文章，看著同學日復一日不斷的進步，讓老師覺得很安慰，不過有些同學好像進步的幅度不大，如何讓每個學生都能擁有一樣好的能力，確實讓我傷透腦筋。
直到有一天利用電子白板上課時，才發現用投影方式將學生的作文，利用互相討論的方式修改，不但可以讓每個學生都有發表的機會，也讓老師批改時，所有人都可以同時看到，完全顛覆之前老師改完文章後，每個人只知道自己的狀況，老師與同學一起討論，可以得到更多的想法與意見，也讓修改的同時所有人都吸收，個人認為這真的是一次非常大的突破。
利用彈性學習的時間批改作文，學生先在家裡面完成打字，將作品貼在班級網頁，節省上課從新打字的麻煩，一節課可以改二到三篇，透過大家的發言，學生更喜歡上作文課，也可以發表自己獨特的想法，每個人的作品輪流被老師選出來修改，修改後的作品不僅可以張貼在公佈欄，還可以進行投稿，真是一舉兩得。
漸漸的寫作在班級成為一種風氣，成果也慢慢的浮現，投稿後的一個月後就有作品被刊登，看到第一次指導的作品被登在報紙上，心裡有著無限的感動，也提升大家寫作的意願，除了可以領到豐厚的獎金以及禮卷，更可以在學校接受表揚，本班十四位同學全部都上榜，超過五十件作品被刊登出來，國語日報更有四次在同一天，同時刊登二篇入選作品，也代表寫作不再是一件難事。
二年的時間很快就結束了，這套作文教學法在這班身上得到成果，相信別的地方也能同時適用，讓大家都喜歡寫作，個個都能成為小作家，開開心心寫作文，在本班的快樂故事與大家分享。
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| 本文於 2014-10-29 發表於「其他教育版」 |
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