「小胖貓」捏麵人的閱讀魔法
這學期要和我們碰面的作家是童嘉，以往規劃高年級來和作家對話，但是觀看完童嘉老師的作品後，發現其實二年級的孩子也可以勝任，加上蔡明昇校長希望讓多些孩子來聆聽作家寫作的歷程，多點文化上的刺激，於是利用上銀科技教育基金會的經費購買了童嘉系列的叢書，二到六年級各一套童嘉老師的書，每個年級共有十餘本書可以觀看，再搭配我設計的學習單，讓孩子可以在「與作家有約」的活動中留下紀錄。
接下來，暑假開始不久，就開始從愛的書庫預約童嘉老師的書，只要是可以借的到或預約得到的，一定馬上進行借閱。要和作家對談，一定要先閱讀過人家的作品，這也是對作家的尊重。
學習單的書寫結合校內獎勵制度，讓學生更有動力去發現書本的內容，作家的書籍看似清楚易懂，但是故事背後的道理或所要表達的意涵，必須靠老師的引導才能洞窺全貌。
陳琍芬教務主任也積極和作家做連繫，務求過程的完善。我設計了一系列閱讀理解策略的題型供孩子去解答，裡面著重在第一層次提取訊息和第二層次的推論分析方面，以選擇題的方式提供孩子對文本的再認識或者再思考，希望透過閱讀理解測驗題型來加深對文本內容的認識，以及作者想要表達的內涵。
活動的過程，孩子們發言踴躍，絲毫不怯場，想要去探索作家的內心世界，童嘉老師針對孩子較童趣的問題也很耐心的回答，讓我備感窩心，作家也表示來到學校之後看到中廊許多孩子的學習單，她看了好感動，也很驚訝我們可以做到這麼盡善盡美。其實，我們要的是孩子多閱讀，多認識一個作家，透過作家親臨現場，更能激發孩子對閱讀的興趣和潛能。
當老師講到「我家有個烏龜園」時，六甲的楊峻翔就從自然科學的角度發問：「烏龜的飼養會不會對生態的影響？」和「飼養烏龜有什麼訣竅？」老師的回答也令峻翔很認同，飼養台灣本土種的生物才不會對生態造成浩劫。
當老師提到自己小時候困苦的環境時，四乙的簡欣慈就有感而發地問到：「老師的故事很感動，讓我感覺自己好幸福，請問老師您為什麼會有想要寫下來的動機？」欣慈得到了回饋，也明白「愛要及時說出來」和「隨時感恩」的道理。
當老師講到自己創作的歷程時，對寫作有興趣的李芷穎也問到：「老師您一本書從開始構想到完成，通常需要多久時間？」芷穎想得到作家的小技巧來充實自己寫作的靈感。
最後，我們送給作家三支捏麵人小胖貓，這是作家繪本中的主要人物，她看到了直說可愛極了，並且請校長頒發學習單書寫優秀孩子的獎狀，童嘉老師頒發小胖貓捏麵人，孩子拿到了都好高興，這是個很特別的禮物。
與作家有約的活動過後，我發現童嘉老師的熱潮並沒有消失，反而更多孩子跑來圖書館要借閱相關書籍，尤其是高年級的孩子，似乎點燃了他們心中那股閱讀的火種，我想這就是作家展現的閱讀魔力吧！
俞心說：「童嘉老師的演講讓我了解要寫一本書是多麼的困難，您的書本有趣，讓人想看再看。」
意瑄說：「您寫的『我家有個果菜園』，好像是我們家的場景，我讀起來很有親切感。」
譯嫻說：「謝謝您讓我知道出一本書所需要花費的心血是多麼龐大，讓我了解要成功絕非偶然，要付出相當大的努力才行，我好喜歡看您的書籍。」 | 
學校名稱： 三和國小
作者： 謝文忠(事務組長)
指導老師：
人氣：421