混齡實驗教育 偏鄉兒學習契機
 學校名稱： 仁和國小
 作者： 曾炫鈞(教導主任)
 指導老師：
 人氣：305
| 上課時，小婷總是靜靜地坐著聽課，問她問題，常常安靜不出聲，除非請她一定要回答，幾乎不會主動開口，也不敢與師長四目交會；教學過程中，教師必須使用「是」或「不是」的提問句，讓她以點頭或搖頭的方式回答和老師交流。小婷，就是這樣一個安靜的學生。
了解小婷的成長歷程，才知道安靜並非是她的個性，只因家中父母工作忙碌，生活幾乎由祖母照料，加上學校是偏遠山區小校，過去班上只有她一個學生，課堂上除了教師，沒有其他同學可與她互動。不過下課時間，她可找其他年級的小朋友玩。因此，「上課安靜，下課活動」就成為她在學校的學習模式。
不過，這種學習狀況在這學期獲得大幅改變，因為學校轉型為創新混齡教學實驗學校，全校依照低、中、高年級混齡分班上課。上課時，小婷終於有同學可與她一起學習、討論。只是剛開始小婷畏畏縮縮，有些不自在。
於是老師藉由自然實驗課程，要求小婷每次必須與不同的同學分組做實驗。經過幾次實驗課程，小婷臉上漸漸浮現過去少見的笑容，原因在於進行實驗操作時，小婷必需開口與其他同學對話，討論實驗內容與結果。這個學習經驗讓小婷感受到與同儕一起學習的樂趣，這也是她過去幾年來沒有體驗過的。
以前從未實施混齡實驗的學校教育，在小婷的笑容中，看到了成功的契機與未來。盼望更多像小婷一樣孤獨學習的偏鄉小校學生，能在混齡實驗教育中快樂學習，健康成長。
|
| 本文於 2016-01-16 發表於「國語日報第13版」 |
|
