社論課學寫作 接軌現實生活

推動閱讀多年，發現學生閱讀的內容不夠多元，常常只找尋自己喜的題材。
如果能讓學生閱讀多元化，產生的回饋會更多。以自己多年教學觀察，能接近現實生活，並看到社會最新發展，最好的方法就是閱讀社論。

社論是學生閱讀報紙最無感的單元，主題沒有切身關係。尤其有的社論內容艱深，國小兒童看不懂。要讓學生有感，選材就得貼近學生生活，讓學生有興趣，老師才有機會進行閱讀策略佈局，
我以去年底國語日報社論「扭轉低薪，挽救貧窮技術出走」的教學分享。
我首先請學生上臺朗，提升專注力，再提問：
1.     你知道什麼是低薪嗎？
2.     現實生活中，你認為什麼行業是低薪行業？
3.   如果你是低薪族，你想怎麼擺脫低薪？
學生雖然不會賺錢，但是電視新聞常播報22K訊息，印象深刻，所以第一題都異口同聲回答22K。
第二個問題學生非常有感。因為學區位處偏鄉，農漁業薪資不高，學生都回答臨時工、沒有技術性的工作。
我馬上提出目前最夯的「機器人」大軍，將主題轉入為何機器人可以代替人類工作，讓某些工作薪水變低，甚至被取代。再請學生找出幾個不會被取代的工作，歸納出不會被取代的原因，讓學生知道有特殊性、技術性的職業才是未來最需要追求的工作。

最後一個問題因為關係到自己的未來，學生最有興趣。他們達成共識，認為要擺脫低薪，不一定要有高深學歷，要有「不被取代的能力」。學生會思考未來可以發展的職業，於是有人說出「願意從事水電工高技術的職業，因為雖然苦但不會被取代，薪水更高出一般工作許多」的想法。

整個討論活動後，最後結合寫作輸出投稿，聽說讀寫加上思考，成為完整的教學，師生都獲益良多。