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善用遊戲 營造班級美好氣氛

學校名稱: 菁埔國小 作者: 何素勤(主任) 指導老師: 人氣:164

        這學期擔任四年級社會科任,上第一節課時,發覺班上男女生兩邊分得太清楚,缺少情感交流,一有狀況就責怪對方。於是第二節課時,我不急於進入課本內容,先以遊戲的方式來調整學生之間的關係。

        我將學生分成三人一組,各組有男有女,先打破性別隔閡,接著拿出四副不同款式的撲克牌,由各組選定一種款式中的一種花色,再將四副撲克牌均勻打散,平均分給各組,最快依自選花色完成接龍的組別即獲勝。小宇說:「我們輸定了,因為小曼最沒數字概念了。」我笑者說:「話別說得太快,說不定會有意想不到的結果呢!」

       第一次接龍時,各組有些手忙腳亂。小曼負責匯集花色給組員排列,當她拿到別組花色牌時,總是大聲說:「這裡有你們的牌!」接著把牌遞給對手。我也不經意瞥見小鈞藏了一張他組的牌到口袋裡,等即將得勝才丟出來。

       遊戲後,我們圍坐在軟墊上,共同討論遊戲的感受。小鈞得意的說:「如果將別人的紙牌藏起來,就能讓別人變慢。」小妙說:「謝謝小曼將我們的紙牌遞過來,讓我們的速度加快。」我順勢說:「小曼不分你我,協助大家,是不是該給她鼓掌?」全班如雷的掌聲讓小曼露出靦腆笑容,小鈞則不好意思的摸著頭。

       我進一步引導學生思考:「如果要讓全班各組都能迅速完成,要怎麼做呢?」小頡率先發言:「我想應該是要全班合作吧!」果然第二次接龍遊戲的完賽時間縮短不少,每組都很開心自己有進步。

       遊戲的力量實在太奇妙了,讓學生真誠對待彼此。教師的工作不就是幫學生串起橫向連結,為他們營造充滿信任與安全感的學習環境?

本文於 2018-04-21 發表於「國語日報第13版教育」