偏鄉教師共備機會少 可利用暑期工作坊

    新課綱即將上路，今年暑假，除了關注如何使學生的學習不中斷外，教師的專業成長也是教育發展的重要關鍵。

    我任職於一所偏鄉小校，接任行政職後，多以社會領域教學為主。從課程決定、教材選擇、活動進行及課程評鑑等，沒有同年級、同領域的教育夥伴可以討論，進行專業對話。獨自備課的過程不僅是費時費力，教學的視野也會被局限在學生的學習表現，以及課程進度的壓力中。

    暑假期間，我參加教學領域共備實作的工作坊，與志同道合的教育夥伴探討教學策略。從「學思達答客問」的教學分享中，了解如何以學生自「學」、「思」考以及表「達」的方式，翻轉傳統老師單方面講述的僵化教學。讓學生從閱讀文本的自學中發現問題，進而分析問題、探索判斷，重新掌握學習主動權。最後，透過異質性合作及同質性競爭，將學習的過程分享，讓學習效果加倍，重現學習熱情。

    利用暑假參與共備，與其他教師分享知識，共學成長，讓我獲得充滿能量的資料庫。