團體探究 像哲學家一樣思考

透過夏威夷兒童哲學探究

體驗民主及思考的美妙

「老師，下一節要去玉山圖書館嗎？」「對！」「耶！趕快去借鑰匙」

從學生的回應中不難看出興奮的心情，不過他們並不是到圖書館看書，而是要去那裏進行夏威夷兒童哲學的團體探究課程。

什麼是夏威夷兒童哲學（p4cHI）？什麼是團體探究？

        兒童的哲學--p，不同於大人的哲學--P，它是始於「wonder」，當兒童在還沒學習語言之前，對世界是充滿好奇的，而且會用自己的方式解釋周遭的事物，可以說每個兒童都是小小的哲學家；但是當語言與物體結合後，兒童的思考就開始被既定的框架框住，wonder也會漸漸減少。兒童哲學的目的就是要找回primal wonder，而團體探究是最具代表性的教學方法，在p4cHI的團體探究裡，教學的引導者所要做的事就是傾聽、提供安全的氛圍、建立規則來進行討論。每次的課程都會有基本流程：提出問題、票選問題、進行討論、進行回饋，老師可以視班級或進行的情況再加上其他活動。

夏威夷兒童哲學在福樂

        福樂國小六年乙班的學生接觸夏威夷兒童哲學已經一個學期了，在傳統課室中培養出來的學生，一開始連要說話都十分膽怯，但現在大家都能踴躍舉手要發言球，且能勇敢說出自己的觀點。在某次討論到傳統文化是不是會消失時，教師原本以為學生已經不知道何謂傳統文化，但卻發現某些學生相當堅持傳統文化應該保留，宇晴說：「如果放鞭炮有聲音卻沒有煙（意指使用鞭炮音效取代放鞭炮），那為何不要乾脆播流行音樂就好？」又另一次討論到偏心的主題，弘儒最後提出一個問題：「大人會不會也有被偏心的時候呢？」給了認為偏心只存在於大人對孩子之間的同學，一個很不一樣的思考點。

        上個學期末，教師讓學生省思自己透過課程學到什麼，班上有十二位學生寫道：知道一件事情，不是只有一種解決方法或意見；有七位學生學到要尊重別人，這樣別人也才會尊重自己；有七位學生學到了要勇於發言，從以上可以得知，學生在這樣的課程裡透過探究過程，真實的體驗民主，也體驗到思考的美妙。十二年國教強調要培養具思考力、能溝通互動及參與社會的學生，將兒童哲學團體探究運用於教學中，也許是一項可供參考的方式。