溫暖書寫 寄全臺小作家

溫暖書寫 寄全臺小作家

刊登日期：109年12月12日

報紙：國語日報

版別：樂學14版

作者：賴秋華

   閱讀擴大視野，教師在教課文〈遠方的來信〉時，讓學生延伸閱讀《親愛的世界，你好嗎？ 一個5歲小男孩從一枝鉛筆、一張明信片開始的193國環球旅行》；從兒童版環球旅行紀實中，得知男孩「寫信給全世界」的計畫。

   教師受到啟發，也想讓學生為真實的讀者寫作，但誰是合適對象？教師天天為學生朗讀《國語日報》兒童版的文章，有了！就讓他們寫明信片給這些作品見報的小作家。

魚雁往返 滿心期待

  教師先教導書寫格式，並鼓勵學生邀請對方回信，隨後完成第一張明信片。寄出前，同儕交換閱讀，既欣賞他人的作品，又幫忙對方抓出錯誤。明信片投遞後，他們日日期盼收到回函。

  兩週後，學生寫第二張明信片時，就有人收到回信，開心不已。「寫信給小作家」活動一直持續，孩子寫了第四張明信片，因為他們有一個共同的新目標──寫給全臺灣各縣市的小作家。

  回信陸續送來，學生臉上洋溢滿足的笑容。自從開始寫明信片，一聽到郵差到校送信的機車聲，他們眼睛都亮了起來，校園生活也多了一份期待。

彼此鼓勵 建立自信

  一位小作家的媽媽，幫一年級女兒回了掛號信，還特別寫信到學校的公務信箱詢問學生是否收到。她於信中分享，在這個幾乎以email聯繫的時代，孩子能收到手寫的明信片，十分難得；同事知道這件事也很感動。

  一個學生在聯絡簿上寫「昨天寫的短文適合投稿《國語日報》嗎？請幫我投稿，好嗎？」原來是小作家回信鼓勵投稿。這個寫作動機十分可貴，孩子鼓勵孩子的效果，不輸教師給予的鼓勵。

  後來，其他學生也收到類似的鼓勵，信上著：「我覺得你真的可以去嘗試，因為投稿這件事，如果有勇氣去試，並認真看待，應該是每個人都能做到的。」還有小作家表達收到明信片的感動，「沒想到短短文章，竟被別人放在心上。」

  這段期間，九個學生總共寄出超過六十張明信片，收到四十多封回信，有三個人結交筆友，持續通信中。這個活動讓學生開心的學到用文字與他人溝通；從回信中，教師也看到許多被明信片鼓勵的心情，師生都深刻體會親筆書信打動人心的力量。「寫信給小作家」活動，師生同享無比歡喜，意義非凡。