4. 【國小組-南區】績優學校及評語

特優：南靖國小

評語：

1.結合全校共讀的實施，養成師生閱讀習慣及發現閱讀的樂趣。
2.行政給予教學充分支援。
3.妥善運用各種人力與圖書資源。
4.善用各項資源，融入各科教學，並發揮創意做各類閱讀延伸活動，頗具教學績效。
5.教師積極參與閱讀工作坊，分享閱讀教學策略，提昇閱讀教學知能。
6.閱讀活動的推廣可增加些趣味性，以持續孩子閱讀動機與興趣。
7.學校對於閱讀觀念的紮根在親師生三方面相當確實。
8.學年度中對於學校發展之主題課程方向明確，並於所呈現之相關書面資料中，可清楚看到。
9.學校組成閱讀教學社群，規劃各年段社群之主題教學課程內容，循序漸進提升孩童的閱讀能力。
10.以時間、空間、對象與內容的多元化為閱讀教育之理念，培養學生的閱讀習慣。
11.於親師生三方面辦理多項親子閱讀成長講座，配合教育部新生贈書活動，建立家庭閱讀之觀念。
12.教學之閱讀教學能融入多項閱讀教學策略於其中，帶領孩子進行深入閱讀，而非儘止於淺層之閱讀活動。
13.唯在閱讀的延伸活動的部份，多為書面書寫的層面，少有趣味化的演出活動，是可再改進的。

優等：南新國小

評語：

1.將閱讀納入教師研習課程及學校教學課程。
2.規劃完善的閱讀教育環境，運用各種活動帶動學生閱讀興趣。
3.行政給予教學充分支援。
4.妥善運用各種人力與圖書資源。
5.閱讀理解教學策略的實施可參考教育部「閱讀理解策略手冊」
6.以教師研習來讓教師學習、轉化閱讀教學能力，呈現出校內教師推動閱讀教學的熱潮。
7.能縮短借閱時間，來克服藏書不足困境；此外，設立「教學資源」的網站，來提供教師閱讀教學資源等，可以看出該校推動閱讀的用心。
8.圖書室寬敞、圖書志工招募認真、且在圖書室成立「個人視聽學習中心」等，都是該校推動閱讀的特色。
9.從統計的數據中，感受教師能努力參與閱讀研習，且能將研習之所得轉化在課程中的運用。
10.將閱讀課列入課程計畫中，與開設閱讀社團，給予學生選擇的機會。
11.專題製作的指導，引導學生進行主題式閱讀。
12.校園中設置公共圖書，善用學生零碎時間，培養學生隨手閱讀的好習慣，唯建議時間方面可更多元，有助於效益的提升。
13.於新生入學時，舉行新生贈書活動，並對新生家長說明活動內容。

優等：鹿草國小

評語：

1.行政給予教學充分支援。
2.妥善布置良好的校園閱讀角落。
3.妥善運用各種人力與圖書資源。
4.閱讀理解教學策略的實施可參考教育部「閱讀理解策略手冊」
5.學校針對教師需求，提供各類相關之閱讀研習，提升教師之閱讀教學能力。
6.學校具多項特色：主題式之教學活動、設有教師好書閱讀交流區、開放式書架的設置。
7.多元的閱讀媒材，不專於圖書的閱讀，尚能涉獵影片等不同的閱讀材料。
8.各班級的閱讀成果展現出教師閱讀教學上的用心與努力，班班有特色。
9.在親子閱讀的區塊上努力著，可從開放式書架的設置，吸引社區民眾假日到校閒逛時，隨手可閱讀。
10.唯在多樣的閱讀學習架構裡，在閱讀理解的層面較少呈現，是可再努力的方向。