為協助學生透過閱讀增進學習，教育部於98學年度開始試辦「縣市增置國民小學圖書館閱讀推動教師實施計畫」，全國計共51所小學已通過審查並開始推展各項 閱讀工作。此外，教育部研擬在北中南東及離島，透過分區輔導網絡與各地大學院校合作，同時於 99學年度將閱讀教師人數增加至100名，朝制度化邁進，以提升我國閱讀教育品質。

圖書館教師(teacher librarian)制度在歐美等先進國家已行之有年，其在學校教育中，扮演著教師、協同教學夥伴、資訊專家與課程管理者四種角色。教育部於98學年度開 始試辦「縣市增置國民小學圖書館閱讀推動教師實施計畫」，同時參與試辦的教師在推動工作上都頗有成效，例如臺中市松竹國小楊雯玲老師，除了設計一套針對一 至六年級孩子興趣與能力的圖書館利用教育課程外，還推動晨間靜心閱讀10分鐘、校長到各班陪讀等閱讀策略及指導學生創作自己的繪本作品。

根據調查，有近八成五的受訪者含教師以及家長非常贊成，國小增置專責圖書館閱讀推動教師，能有效加強學生的閱讀興趣及閱讀素養。對此，教育部研擬規劃分區 輔導網絡與建立典範學校計畫，希望在北中南東及離島，透過分區輔導網絡與各地大學院校合作，於99學年度將閱讀推動教師人數增加至100名，朝制度化邁 進，以提升我國閱讀教育品質。

圖說：松竹國小舉辦世界書香日故事劇場