中華日報24日社論「中小學圖書館應做為社區閱讀資源中心」:為推廣讀書風氣，台南縣府在玉井國小興建圖書館，並依照當地特色命名為「芒果故事屋」，其他九所國小圖書館，也即將陸續啟用。在資源有限的情況下，能打造出這些圖書館，實屬難能可貴，今後應繼續增加館藏，加強與社區交流互動，讓學校圖書館播下「悅讀」種子，使社會處處充滿書香。 

　「貧者因書而富，富者因書而貴」，讀書可以充實知識，增廣見聞，培養健全的人格。閱讀更是學習的基礎，如果人人都勤於閱讀，生活將會更有意義。政府過去曾積極推展書香社會，鼓勵民眾「以書櫃替代酒櫃」，教育部也曾編列鉅額經費，推動「全國兒童閱讀計畫」，但閱讀風氣仍有待提升。

　《天下雜誌》曾針對全國國中小學，就是否設立圖書館、圖書館是否電腦化、平均購書預算、是否設立班級圖書、平均圖書館藏書冊數、借閱率、地方政府閱讀重視度等問題，進行「台灣中小學閱讀現況大調查」，結果發現閱讀資源的分配，有極大的城鄉差距。

　被列為Ａ級的優質閱讀縣市，包括台中市、台北市、金門縣、高雄市、桃園縣、連江縣、新竹市等，其中台北市每年有固定經費推動「深耕閱讀計畫」，金門縣五所國中、十九所國小，則各有一千萬元買書，資源最為豐富。被列為Ｂ級的中等縣市，則有台中縣、台北縣、台南縣市、宜蘭縣、屏東縣、苗栗縣、新竹縣、彰化縣和嘉義縣市。

　被列為Ｃ級的閱讀資源匱乏縣市，包括台東縣、花蓮縣、南投縣、高雄縣、基隆市、雲林縣和澎湖縣，這些縣市國中小圖書資源不足，閱讀風氣偏低，學校外社區圖書館的借閱率，也同樣低得可憐。

　台灣中小學圖書館每年購書預算，平均只有五萬元，約有四分之一學校，購書預算低於一萬元，更有百分之十七的學校，購書預算為「零」。由於苦無購書經費，這些資源匱乏縣市的學生，因圖書館不能添購新書，缺乏文化刺激，往往就輸在起跑點上，這種閱讀資源差異所帶來的發展懸殊，應寄予更多關注。

　玉山銀行志工基金會，曾捐給台南縣西港鄉松林國小一座「玉山圖書館」，引發台南縣政府為孩子營造良好閱讀環境的決心，針對十所國小進行空間改造與充實圖書設備，並彰顯地方文化與產業，做為圖書館的特色，相信一定會受到小朋友歡迎。 

　然而，只挹注少數學校圖書館，對整體閱讀風氣的提升，效果仍然有限，而且各校之間的資源與藏書，也可能重疊，因此學校圖書館與社區閱讀網絡應該充分結合。自一九六○年代開始，美國中小學的圖書館已更名為「教學資源中心」，包括圖書館、教具室、視聽教室、電腦教室，服務對象擴及學生、教師、學校行政人員、家長和社區人士，頗值得我們借鏡。

　學校是提高社區生活素質的主要力量，社區的需求與文化背景，則是決定教育成敗的因素。現在是資訊暴增的時代，學校圖書館除了提供兒童閱讀指導之外，還要對成人讀者提供繼續學習的機會，透過紙本與數位典藏資料，整合學習資源，使每個人都樂於閱讀，並經由終身學習，奠定優質社會的基礎。 

資料來源:http://www.cdnews.com.tw/cdnews_site/docDetail.jsp?coluid=110&docid=101104414