功 課可以培養自主學習習慣和時間管理技巧，但太多的功課會扼殺孩子的學習興趣。 到底要不要做功課？做多少功課？孩子的家庭作業引發全世界大人的論戰。

文/賓靜蓀 攝影/楊煥世
來源：親子天下 第11期

孩子的功課已經引起全世界大人的關注。家長、老師、教 育專家都不約而同的開始思考，佔據孩子課後生活極大部分的功課，到底所為何來？日本、德國、美國主流雜誌都曾以「功課吃掉我的家庭」、「寫功課如何不生 氣」等封面故事大幅報導學校功課引發的種種問題。美國各級學生自從各州實施標準測驗，以及為申請名校，也感受到愈來愈重的課業壓力和考試成績，家長老師們 在紐約時報、華盛頓郵報等主流媒體的教育線上討論區，對於功課的抱怨、疑問、困擾總是琳琅滿目。

為什麼現在對功課的討論愈演愈烈？因為二十一世紀對學 習的新定義和需求，已經讓仍停留在十九世紀的功課類型顯得捉襟見肘。

全世界都一致認為，孩子在學校必須學習的，不僅是知識 和技巧，還包括各種生活、解決問題的能力。OECD提出的九大關鍵能力包括：靈活運用工具（語言、知識、科技）的能力、在團體中互動（合作、與人相處、處 理衝突）的能力，以及自律行動（對他人、社會負責）的能力。十九世紀那種工業時代只重反覆演練、要求標準答案的學習方式和功課，已經不合需求。

功 課讓孩子討厭學習？

在一個學習無所不在、隨時都在進行的新世紀，能否引發 主動學習的動機，成為評價功課功過的最大考量。

所有的研究都顯示，動機在學習活動的參與度中扮演關鍵 角色，也因此，對學生的未來成就最有影響力。如果給予學生在學習過程中選擇和發言的機會，他們就會比較主動去學，而且比較容易學會。

但是「功課的特色就是不有趣、太困難、被指定、佔去做 其他事的時間，怎麼看都會降低想去寫功課的慾望，」史丹福大學教育學院高級講師丹尼斯‧波柏表示。

證據顯示，儘管我們可以強迫孩子去做他們不想做的事 情，卻無法讓他們「主動」想去做那些事情。如果孩子缺乏動機，老師或家長就必須要變成功課監控、提醒的一部分。功課、特別是未經深思就指派的功課，變得只是為了要讓孩子有 事做、讓大人便於檢核的一個手段。

基於這個理由，有一派人主張完全不要功課。美國學者庫 恩（Alfie Kohn）是反對功課陣營的代表。他在《家庭作業的迷思》一書中，用各種研究、調查、統計和無數真實的故事，去證實愈來愈多無聊、無意義的功課壓迫著 無數家庭，並且讓孩子討厭學習。他對美國《時代週刊》表示，「功課最不可原諒的是它破壞孩子的學習興趣，壓抑孩子的好奇心。」