英國政府統計，現在還在中小學念書的孩子，未來可能從事的工作，有六成都還沒有「被發明」。現在成人們幫孩子準備的工作能力，等到他們二十五歲時，工作可能已經消失。

當代社會，科技推陳出新，知識的生產與淘汰，以十倍於過往的速度前進；媒體網路資訊爆炸，價值多元而混亂……全世界都在尋找，傳統教育體系該如何教導下一代，面對一個完全無法「準備」的未來。

二○一一年底，世界教育研究學會在台灣中山大學舉辦的年會論壇中，特別以創造力和想像力為主題，揭櫫未來學習最重要的兩個核心。論壇也特別邀請英國創意、文化與教育中心（ＣＣＥ，Creativity Culture and Education）的執行長保羅．寇拉（Paul Collard），來分享英國正在進行的學習革命。

英國政府投入兩千九百萬英鎊的預算（約台幣十四億元），支持由ＣＣＥ主導的創造力教育計畫。目前為止，全英國已經有八千個該中心和學校合作的創造力教育計畫，涵蓋了近一百萬個英國青少年。

ＣＣＥ也和澳洲和韓國政府合作，提供創造力教育的經驗和顧問。

在台灣，創造力教育常常被當做是資優教育的一個重點；但在英國，卻是補救教學的新主流。

《親子天下》特別專訪寇拉，不僅是談「創造力」，而是重新檢視學習的內涵，與學校教育的優先順序。

• 摘錄至:親子天下雜誌31期